jueves, 26 de abril de 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO HOLGUÍN GARCÉS EN EL PRIMER FORO SOBRE PEDAGOGÍAS DEL FUTURO

El rector Alvaro Posse y docentes de la I.E. Antonio Holguín Garcés, se hicieron presentes en el I Foro Pedagogías del Futuro que se llevó a cabo en el Centro Administrativo Distrital de la ciudad de Cartago, realizado por el Colegio del Alma -Liceo Quimbaya-. El evento se abrió con la participación de niños músicos, cantores y bailarines del Liceo Quimbaya, quienes animaron a los presentes con sus representaciones artísticas.
Los temas y expositores del evento fueron:
  • Educación Prohibida. Dr. Carlos Germán Duque del Colegio IDEAS de Cali.
  • Fundamentos y características de la pedagogía Waldorf.  Claudia Hurtado Silúan, Escuela Taller Sophia.
  • Formación artística para la cultura de la paz. Felipe Garcés. Sto. Domingo Savio.
  • Pedagogía del alma. Carlos Pérez.

  • Neurotransmisores: ¡Oh!, ¡epa! y el ¡wow!
El profesor Abimael Marín Mejía, compartió sobre la necesidad de aumentar la cantidad de asombro de los estudiantes frente al tema escolar, a partir de que no todos los tipos de cerebro se motivan con los mismos desafíos o estímulos. Es en este sentido que la reflexión de Ramón y Cajal también se hace pertinente, en tanto que el logro más transcendental del hombre debería ser la conquista de su propio cerebro. 

El foro terminó con la explicación y un pequeño taller sobre el concepto de MindFulness, que llevó a los asistentes de regreso a su infancia y, estuvo a cargo de la arquitecta Carmenza Molina.
Desde este sitio, felicitaciones a los realizadores del foro y a los expositores por el excelente trabajo que desarrollan en pro de la educación de los cartagüeños.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA ANTONIO HOLGUÍN GARCÉS CELEBRA EL DÍA DEL NIÑO

El pasado 25 de abril del presente año, la institución educativa Antonio Holguín Garcés de la ciudad de Cartago, exaltó a los niños en su día. Los juegos tradicionales como carrera de encostalados, bolas o canicas, y otros más, permitieron y motivaron a los estudiantes a participar y divertirse en este día, haciendo alarde, unos de ser niños, y otros de recordar su infancia. Hechos en los que cabe resaltar el excelente trabajo colaborativo por parte del personal administrativo, docentes, y por supuesto de los estudiantes.

Ver registro fotográfico...


CARTAGO EN EL DÍA DEL NIÑO SE VISTE DE ALEGRÍA

Con un desfile por las calles de Cartago, Valle del Cauca, se llevó a cabo la celebración del Día del Niño en este municipio. Los estudiantes de las diferentes instituciones educativas se gozaron el evento e hicieron recodar y hasta sentir, a todos los participantes y espectadores, la alegría de ser niños. El registro fotográfico lo demuestra... clic aquí para ver el espectáculo.

miércoles, 14 de diciembre de 2016

COMUNICACIÓN Y LETRAS: TESIS DE MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN EDUCATIVA


APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO: COMPETENCIAS COMUNICATIVAS ACENTUACIÓN Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN, A TRAVÉS DE DIVERSOS MEDIOS.
Esta investigación a través de la metodología basada en diseño, recurre a diversos medios de comunicación para que niños del grado sexto de la Institución Educativa El Águila, desarrollen competencias que le permitan leer y escribir comprendiendo que el buen uso de la acentuación de las palabras y la utilización correcta de los signos de puntuación, facilita la comunicación. Todo este proceso se desarrolla bajo la mirada teórica y práctica del aprendizaje significativo que conceptualiza el doctor David Ausubel. Es así como, después de un reconocimiento de saberes previos a través de un pretest, se detectan dificultades en acentuación y en el uso de los signos de puntuación en un determinado número de estudiantes. Estos resultados dan pie, para que los investigadores le propongan a niños de sexto grado, que realicen producciones narrativas de cuentos, mitos, leyendas, y de las experiencias de aula, sin acudir a la tradicional memorización de conceptos, sino a la vivencia de experiencias significativas, seleccionando bien sea la radio, el video, los foto impresos o la redacción, como medios para motivar y apropiarse de forma sustancial de las habilidades comunicativas formuladas; recurriendo además, a la utilización de tiempo extraescolar para su aprendizaje.
     "... Además, como parte de la metodología de esta investigación, el AVA se encuentra en http://comunicacionyletras.wixsite.com/comunicacionyletras, y permite el alojamiento de los contenidos desarrollados, las experiencias didácticas, y los recursos que sirven de apoyo en el proceso de investigación" (Botero y Piedra, 2016, pág. 15).

sábado, 29 de octubre de 2016

LA BIBLIOTECA PÚBLICA MUNICIPAL VA A LA ESCUELA, Y LOS LIBROS A TODAS PARTES

Por: Montgomery Piedra Valencia

 
         Crear una biblioteca escolar cuesta mucho dinero. Los presupuestos para las instituciones educativas en este sentido, atraviesan por pruebas piloto por parte del Estado. Sin embargo, el Ministerio de Cultura está trabajando para que las bibliotecas públicas municipales de Colombia provean libros a todos los ávidos de sueños, esperanzas y conocimientos: los lectores.
         En este sentido, y con la meta de promover la lectura, en la Institución Educativa El Águila (I.E.E.Á), del municipio que lleva el mismo nombre, El Águila, ubicado en el departamento del Valle del Cauca, se desarrolla el proyecto Leer es mi cuento: las águilas leen, sin contar con una biblioteca escolar que cubra las necesidades de cerca de 900 estudiantes, que en un alto porcentaje son niñas y niños campesinos que se desplazan a las sedes escolares, desde la zona rural.
         No obstante, después de hacer un recorrido por la biblioteca pública municipal (B.P.M) Francisco Velásquez López, se creó una alianza entre las dos entidades (I.E.E.Á y la B.P.M), que después de diez meses ha permitido que los estudiantes de la institución tengan acceso a los libros, y de esta manera alcancen y superen las metas propuestas en el tema de lectura y escritura conforme a los estándares básicos de competencias propuestos por el MEN.
         El proyecto comienza por motivar a los estudiantes a leer cuentos acordes a la edad de ellos, en aras de adquirir competencias en comunicación lingüística en lectura en voz alta, como la articulación, la fluidez, el ritmo, la expresividad y el volumen. Así mismo, se realiza un trabajo sobre competencias en lectura comprensiva, ortografía, vocabulario y creación literaria.
         Así las cosas, la biblioteca municipal presta los libros durante 20 días, y además permite llevarlos para las casas. Bajo estas magníficas condiciones, durante el año escolar, desde la asignatura de Lenguaje se motiva a los discentes de secundaria para que se lean un libro en este lapso de tiempo y después presenten un informe de lectura de cada texto leído. De esta manera, obtienen la máxima calificación que en el caso de la I.E.E.Á., es diez, calificación que se suma a las demás durante cada periodo y, por ende, sube el promedio de la evaluación final, situación motivadora para los estudiantes. De la misma manera, la biblioteca les facilita a las sedes de primaria, la “Maleta viajera”, cuyo contenido es de una gran variedad de libros.
         Cabe anotar que, algunos estudiantes han superado las expectativas y durante el año escolar han leído más de 30 libros, entre los de papel y digitales. Al preguntarles el porqué del gusto por la lectura, algunos responden “me siento muy bien cuando una historia me atrapa, y no soy capaz de dejar el libro hasta que no lo termino de leer”. Y fue así como nació el club de lectura de la I.E. El Águila, La Odisea del Lector, liderado por buenos lectores del grado décimo.

         En consecuencia, la alianza de las instituciones educativas con las bibliotecas públicas municipales son un gran apoyo para la educación nacional. El programa Leer es mi cuento: las águilas leen, ha trascendido las aulas y ha llegado a los hogares, al campo y al parque. Ahora es frecuente ver a miembros de la comunidad educativa leyendo en cualquier lugar del municipio. Por lo tanto, es necesario que los libros sigan llegando a las bibliotecas, porque sí es posible “atrapar” a niños, jóvenes y adultos con la lectura. Porque sí es posible superar el analfabetismo, porque sí es posible aprender a tildar las palabras, porque sí es posible mejorar el vocabulario, porque sí es posible volar por los imaginarios de la literatura, y aterrizar en el mundo real de las letras y las palabras, y porque sí es posible hacer de Colombia un país lector.